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Publicado por Rafael Palomo López el 2 deSep de 2010 en
Cursos de formación
Cursos de formación en red del profesorado del ITE. 1ª edición 2010-2011.
La preinscripción en los cursos de formación en línea para el profesorado estará abierta entre el 1 y el 13 de septiembre de 2010. El profesorado interesado debe realizar la preinscripción en la web del Servicio de Formación en Red del ITE.
Datos interesantes a tener en cuenta a la hora de matricularse:
Esta convocatoria está abierta a todos los profesores de la enseñanza sostenida con fondos públicos del territorio de gestión del Ministerio de Educación y de todas las CCAA.
Nota importante
Las plazas de cada curso están limitadas a unos máximos de participación. La admisión de los participantes se efectuará desde el ITE, atendiendo al orden de llegada de las preinscripciones como criterio principal.
Para tener las máximas posibilidades de ser admitido en un determinado curso, es muy importante hacer en primer lugar la preinscripción del curso que se desee como primera opción y las siguientes preinscripciones por orden de preferencia de los cursos, ya que el criterio principal de admisión es el orden de llegada de las solicitudes.
Realizar varias preinscripciones permitirá tener más opciones de realizar alguno de los cursos ofertados, en caso de que el primer o primeros cursos solicitados tengan completo el cupo de admisión en el proceso de preinscripción.
Es imprescindible incluir en el formulario de preinscripción los datos relativos a código de centro, número de registro personal, cuerpo docente (estos dos últimos en el caso de centros públicos) y especialidad, ya que toda la comunicación entre el profesorado y el ITE se realiza a través del centro educativo que el profesorado señale en el formulario de preinscripción. Si cambiara de centro educativo, deberá comunicarlo al ITE lo antes posible, para que pueda recibir tanto el material del curso como la certificación en su centro de destino.
La lista provisional de admitidos estará disponible el 20 de septiembre de 2010 a partir de las 12:00 horas. Hasta las 14:00 del 22 de septiembre se recogerán todas las reclamaciones vía correo electrónico ( formacion@ite.educacion.es Esta dirección de correo electrónico está protegida contra robots de spam. Necesitas activar JavaScript para poder verla )
El 1 de octubre se publicará la lista definitiva de admitidos, una vez atendidas las reclamaciones.
Para realizar la preinscripción y ller la oferta formativa puede acceder desde http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php/es/inscripciones.
Publicado por Rafael Palomo López el 1 deSep de 2010 en
General
Desde el Cep de Málaga damos la bienvendia a este nuevo curso a todos los profesores y profesoras que se incorporan a sus centros.
Esperamos seguir dando respuestas desde este espacio. Ya saben que disponemos de otros espacios virtuales para los diferentes aspectos educativos y formativos que son de su interés. Para ver nuestra oferta formativa y los otros espacios visite nuestra página web www.cepmalaga.com
Publicado por Rafael Palomo López el 21 deJun de 2010 en
Educación,
Matemáticas
Os traemos un método para multiplicar denominado “método celosía”.
El método de la celosía es un método para multiplicar números enteros que inventó un matemático italiano Luca Pacioli en el siglo XV.
Nuestra intención aquí es mostrar cómo se usa ese método para que los estudiantes de primaria lo conozcan y lo comparen con el método que ellos usan. Nos proponemos también mostrar que los métodos matemáticos no son únicos y que es importante incluir en la enseñanza de la matemática, desde niveles muy básicos, la historia que da vida a los conceptos y a la herramienta que los estudiantes aprenden en el aula.
Para ello os animamos a que visitéis la siguiente página donde lo explica de forma gráfica pinchando sobre la imagen.
Publicado por Rafael Palomo López el 18 deJun de 2010 en
Educación,
General
Según un artículo aparecido el 16 de junio en El País digital acerca de la evaluación de Primaria refleja fallos muy similares a los de Secundaria.
Según el periódico: “Un alumno español de 10 años tiene un nivel razonable de conocimientos, pero falla a la hora de aplicarlos. Quizá, “porque recibe una formación más teórica que práctica”, dijo ayer la secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia, al presentar la evaluación general de diagnóstico de 4º de Primaria, según Educación, la radiografía más precisa hecha hasta ahora del sistema escolar, en la que han participado 28.708 alumnos. Quizá lo más preocupante es que esa lectura es muy parecida a la que ofrece el informe Pisa de la OCDE para los alumnos españoles de 15 años.”
Dicho artículo viene relacionado con Evaluación general de diagnóstico 2009 Educación Primaria. Cuarto curso.
Si quiere leer detenidamente el informe puede descargar el documento pinchando sobre la imagen.
Publicado por Rafael Palomo López el 18 deJun de 2010 en
Congresos
Dicho congreso está organizado por el Depto. de Didáctica y organización escolar y la Facultad de Educación de Málaga, conjuntamente con la Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, el periódico Escuela, y la revista Cuadernos de Pedagogía.
En la página Web del evento (www.profe10.org) encontraréis información completa sobre el mismo, así como el programa y el cartel anunciador del congreso para poder descargarlo. El objetivo principal del congreso es contribuir a estimular el debate y la reflexión sobre los nuevos desafíos a los que se enfrenta la profesión docente en la compleja época contemporánea que nos ha tocado vivir, y los retos que, en consecuencia, deberemos afrontar en la formación del profesorado. Te animamos a que si es de tu interés presentes alguna comunicación en alguna de las 11 mesas temáticas establecidas al respecto. El plazo límite para la presentación de resúmenes de comunicaciones es el 30 de Junio de 2010. El plazo de matrícula reducida termina igualmente el 30 de Junio. Con anterioridad al 15 de Julio se recibirá contestación del comité científico sobre la aceptación de las comunicaciones presentadas.
Publicado por Rafael Palomo López el 8 deJun de 2010 en
General,
Internet,
Tecnología
Recientemente, el Observatorio de Salud de la Infancia y Adolescencia del Hospital Sant Joan De Dèu, la Fundación FAROS se ha hecho eco la Guía Legal sobre Ciberbullying y Grooming que el Observatorio de la Seguridad de la Información del Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación (INTECO) ha publicado.
Esta guía ofrece, de un lado, información acerca de las principales conductas que pueden ser englobadas dentro del acoso a menores a través de medios electrónicos y de los elementos empleados para dicho fin. De otro lado, recoge el análisis jurídico respecto del acoso a menores a través de dichos medios y una serie de recomendaciones, dirigidas tanto a los menores como a los padres y tutores legales, sobre cómo actuar ante estas situaciones.
| Efectivamente, las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) son un distintivo de la época actual y se han convertido en herramientas esenciales en las diferentes áreas de la vida cotidiana –académica, laboral, social, ocio, etc.-.Dentro de las TIC´s, se incluirían, además de los servicios de contacto electrónico (e-mails, servicios de mensajería instantánea, chats, foros, etc.), los teléfonos móviles multimedia, las plataformas on-line de difusión de contenidos y las redes sociales. |
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En este sentido, la mayoría de los usuarios de las TIC´s son jóvenes y adolescentes. Por ejemplo, alrededor del 70% de los usuarios de las redes sociales son menores de 35 años, según el Estudio sobre la privacidad de los datos personales y de a seguridad de la información en la redes sociales online (INTECO, febrero de 2009), dato muy similar al publicado por el Instituto Nacional de Estadística (1 de cada 3 jóvenes de entre 15 y 24 años utiliza redes sociales).
No obstante, las ventajas de las TIC´s también pueden tener consecuencias negativas cuando se realiza un uso inadecuado, abusivo o indiscriminado que puede incrementar la vulnerabilidad personal y, específicamente, la de los niños y adolescentes.
Por todo ello, en los últimos años han nacido dos nuevos términos para dos graves problemas que pueden acontecer a través de Internet o de las nuevas tecnologías en general, el ciberbullying y el groomig.
El ciberbullying o ciberacoso sería el acoso entre iguales que tiene lugar en el entorno de las nuevas tecnologías ya sea en forma de amenazas, chantajes, difusión de material personal o fotos a través del correo electrónico, de los mensajes de móviles o de las redes sociales sin el consentimiento previo de la víctima. Este problema parece que tiene una mayor incidencia de la que se creía en un principio, puesto que, según los datos del Estudio sobre hábitos de seguridad en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres (INTECO), un 5,9% reconoce haber sido víctima de ciberacoso y un 2,9% reconoce haber actuado como acosador. Es importante que el ciberbullying habitualmente es la proyección en el entrono virtual de una situación de acoso que existe previamente en la realidad.
El grooming, por su parte, define una situación de acoso de un adulto hacia un niño o adolescente, en la cual el adulto presenta la intención de establecer una relación basada en el control emocional sobre el niño y a la que subyace un abuso o una intención sexual. El grooming suele pasar por diferentes fases –una primera fase de toma de contacto o amistad, una segunda fase de inicio de la relación fundamentada en la confianza mutua y una tercera fase de abuso sexual, ya sea explícito o implícito-. El abuso sexual a través de las nuevas tecnologías puede tener importantes consecuencias negativas psicológicas para el menor, pero también puede entrañar un riesgo físico, al poder convertirse en un abuso sexual real.
Ante estos nuevo problemas, la Guía realiza una serie de recomendaciones dirigidas tanto a los padres y tutores como a los menores. Todas estas recomendaciones se fundamentan en el conocimiento y en la educación de un uso responsable de las TIC´s, así como en la importancia del desarrollo de una relación entre niños y padres basada en la confianza y en la comunicación para potenciar dicha utilización responsable de las TIC´s.
Publicado por Rafael Palomo López el 4 deJun de 2010 en
General
Esta noticia que transcribimos aparece en la web de la Consejería.
La norma establece un nuevo modelo de acceso para los interinos que combina la valoración de su experiencia y su cualificación
El Consejo de Gobierno ha aprobado el decreto que ordena la función pública docente, un texto que da estabilidad normativa a la selección del profesorado y a los procedimientos para ocupar los puestos docentes. Entre otras novedades, incluye un nuevo modelo de acceso, ordenación y permanencia en las bolsas de trabajo del profesorado interino que accede por primera vez al sistema educativo, en el que se combina la valoración de su experiencia y de su cualificación. Asimismo, establece fórmulas dirigidas a la incorporación de profesionales de otros países para la enseñanza de idiomas.
El decreto, primero en esta materia que se aprueba en Andalucía, introduce la valoración de las calificaciones obtenidas en el último concurso-oposición, ponderándola con la experiencia docente previa y con la formación adquirida por el personal que acceda a un puesto docente en régimen de interinidad a partir de junio de 2010. La norma da garantías de estabilidad al colectivo de interinos en su conjunto, que este curso alcanza los 8.390 maestros y profesores, al tiempo que facilita la incorporación al sistema de los profesionales que obtienen buenas puntuaciones en las pruebas de acceso.
Para la mejora de la formación, el decreto incide en las prácticas que se realizan con posterioridad a la superación del concurso-oposición. Como novedad, estas prácticas de curso completo se llevarán a cabo en centros que deberán estar acreditados por la Consejería de Educación en función de los proyectos educativos innovadores que desarrollen para la mejora de la actividad docente.
La norma recoge también la exigencia de un curso de formación, complementario a la fase de prácticas y de cuatro meses de duración, que será impartido por los centros de profesorado con el fin de proporcionar recursos, estrategias metodológicas y modelos para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La asistencia a este curso será obligatoria, aunque los profesionales con al menos dos años de docencia podrán quedar exentos de las partes del contenido más directamente relacionadas con su experiencia.
El tercer bloque de novedades del decreto hace referencia a la apertura del sistema educativo andaluz a recursos humanos procedentes de otros países. De este modo, se prevé la incorporación de profesores con la mismas titulaciones del personal funcionario para enseñanza de idiomas, prácticas de conversación y –en los centros bilingües– enseñanzas de materias no lingüísticas en lenguas extranjeras. Esta incorporación se hará mediante procesos de selección enmarcados en convenios con instituciones de los países de origen.
En la misma línea, el texto incluye finalmente la previsión de poder contratar, como profesorado especialista para enseñanzas artísticas superiores y deportivas, a profesionales no docentes pero de reconocido prestigio en sus ámbitos de trabajo.
Estabilidad
El decreto aprobado hoy por el Consejo de Gobierno completa, en los ámbitos de la selección y la formación, las medidas para reducir los niveles de interinidad que la Consejería de Educación viene aplicando desde la oferta de empleo público de 2007.
De acuerdo con la atribución que la Disposición Transitoria 17-2 de la Ley Orgánica de la Educación otorga a las comunidades autónomas para este objetivo, las últimas convocatorias de acceso a la función pública han incorporado la valoración de la experiencia docente del profesorado interino. Ello ha permitido reducir la tasa de interinidad del sistema educativo andaluz desde el 19,77 por ciento de 2007 al 8,80 por ciento en el presente curso.
Publicado por Rafael Palomo López el 26 deMay de 2010 en
Ed. Valores,
Educación
Os traemos, por dsugerencia de una compañera un cuento que puede hacer reflexionar sobre el método de enserñar a los niños y niñas.
Está sacado de la página Educarueca.
Dice así:
«Esto que cuenta la historia, nos diréis, en secundaria no pasa. En secundaria cuidamos más esos detalles … Habrá también quien no esté, para nada, de acuerdo. EDUCARUECA»
“Una vez el pequeño niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando el pequeño niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.
Una mañana, estando el pequeño niño en la escuela, su maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar flores.
¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.
Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.
Otro día cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer algo con barro.
¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro.
Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados.
Ahora, dijo la maestra, vamos a dibujar un plato.
¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños.
Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato. -Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar. El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.
Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.
Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela. En su primer día de clase, la maestra dijo:
Hoy vamos a hacer un dibujo.
Qué bueno pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.
Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el pequeño niño ella dijo:
¿No quieres empezar tu dibujo?
Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?
No sé hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra.
¿Y cómo lo hago? - preguntó.
Como tú quieras contestó.
¿Y de cualquier color?
De cualquier color dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?
Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.”
Helen Buckley
FUENTE: http://www.lafabricadelaparticipacion.org/un-nino.htm
Publicado por Rafael Palomo López el 24 deMay de 2010 en
Certámenes,
Ed. Valores,
General
El Certamen Internacional de Cine Campesino de Álora, surge a finales de los años 70 por iniciativa de un grupo de agricultores del Valle del Guadalhorce y como expresión de unas inquietudes culturales que a través de este evento y de las actividades que con el mismo convergen, canalizan y aglutinan un compromiso social y técnico con el medio en que viven.
Se realizaron tres ediciones consecutivas, años 1979, 1980 y 1981, participando, en esta última, una treintena de países y proyectándose más de 80 películas entre cortos y largometrajes.
El Certamen se presenta como un evento de carácter cultural representado principalmente por una muestra cinematográfica de carácter temático que, paralelamente, conlleva una extensión social y técnica de las materias que aborda, desde los distintos modos de expresión, comunicación y encuentro desarrollados durante su celebración.
La muestra cinematográfica en sí, reúne la condición de agrupar géneros y temáticas que lo hacen único entre los certámenes de cine, pues, si se caracteriza por estar centrado sobre el medio rural y el medio ambiente, al mismo tiempo aglutina de ambas materias, películas argumentales y de tipo técnico documental.
La diversa especificidad de su contenido caracterizan esta muestra, donde pretendemos abordar cuestiones actuales y puntuales del mundo rural y el medio ambiente, acercando el hombre del campo al conocimiento de su entorno social y profesional, trasladarlo con el cine a ese mismo entorno en otros lugares del mundo y conectar con un compromiso social y técnico de otros pueblos en la realidad rural y medioambiental de la sociedad actual.
La Delegación de Medio Ambiente y Articulación Territorial, en la que se inscribe la Oficina de Cooperación Internacional y Derechos Humanos, colabora con este novedoso evento que combina la defensa del medio ambiente con la soberanía alimentaria y el acercamiento de la cultura a los municipios.
Salas de proyecciones
Salón de Actos de la Casa de la Cultura del Ayuntamiento de Álora (Málaga).
Avda. Cervantes, s/n.
Cine-Teatro Cervantes
Plaza Francisco Zamudio, s/n.
Secretarías del Certamen
En Málaga:
Cámara Agraria Provincial de Málaga
Avda. de Andalucía, 22.
29007 - Málaga.
Tlfº. (34) 952 39 57 65
En Álora:
Casa de la Cultura
Avda. Cervantes, s/n.
29500 - Álora
Tlfº. (34) 952 49 66 60
Publicado por Rafael Palomo López el 21 deMay de 2010 en
Congresos
Entre el 6 y el 9 del mes de julio de este año la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga organiza un Congreso de Formación para docentes ( www.practicaseducativas.org). Las jornadas pretenden ser un lugar de Encuentro de prácticas innovadoras, preparadas por profesores/as para sus colegas de todos los niveles. Se intenta recuperar, en parte, el espíritu de las Escuelas de Verano.
Como objetivo se marca Animar la innovación en nuestras aulas con nuevas ideas y proyectos. Conocer prácticas educativas de otros compañeros y compañeras, de otros centros y países. Aprender con la reflexión y la experimentación de propuestas creativas. Compartir lo que hacemos y lo que pensamos para hacer una escuela mejor… sin olvidar que “el recurso por excelencia eres tú“.
Horario de Secretaría
Jueves de 9:30 a 14:30 y de 16:00 a 19:00 horas
Despacho 2.07 B, 2ª Planta
952 137537 ó 667 923018
También se pueden realizar consultas por teléfono
De lunes a viernes de 10:00 a 13:00 horas, a través del 667 923018
